做了15年的技術(shù)和研發(fā)，開發(fā)的課程內(nèi)容很晦澀、枯燥，難懂怎么辦？一直都在管理崗，開發(fā)的課程學(xué)員不“感冒”打瞌睡怎么辦？
             針對重要流程的工作開發(fā)課程，學(xué)員聽完還是犯錯誤怎么辦？
             

                   2021年5月22日，路達(dá)教材開發(fā)師與授課講師“燈塔計(jì)劃”培養(yǎng)項(xiàng)目第一期順利結(jié)業(yè)。第一期的最后一次課程中，饒老師回顧了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和課程
             演繹基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化課程演繹提高，針對上述場景及類似困境提出解決方案，致力于每一位內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)的課程都以學(xué)員為中心，以企業(yè)應(yīng)用
             為基礎(chǔ)，提升企業(yè)人才發(fā)展。
             

                                                                                               第一演練場：生動演繹（下）

                      在往期課程中，饒老師針對生動演繹做了詳細(xì)的拆解與方法演練。在本期課程，饒老師通過對角色法、類比法和闖關(guān)法的現(xiàn)場演練與適用場景的
             精準(zhǔn)定位，強(qiáng)化課程演繹的生動化，對“晦澀”的內(nèi)容加以處理，即可讓學(xué)員獲得一堂既有干貨又趣味滿滿的課程。

             

                                                                                              第三演練場：體驗(yàn)設(shè)計(jì)

                   在課程的體驗(yàn)設(shè)計(jì)中，牢牢記住四個時刻，欣喜時刻、認(rèn)知時刻、榮耀時刻、連接時刻，這些都是令人愉快的峰值時刻。導(dǎo)師除了能夠給人啟發(fā)，
             也能帶給大家學(xué)習(xí)的美好時刻，這些時刻將伴隨著知識永恒地存在學(xué)員的腦海中。時刻存在永恒。

                                                                                              第四演練場：場景演繹

                   饒老師針對58位內(nèi)訓(xùn)師的開發(fā)需求，特意對品質(zhì)課程演繹和技術(shù)課程演繹進(jìn)行獨(dú)立的場景演練。分別拎出品質(zhì)課程和技術(shù)課程演繹的痛難點(diǎn)，剖析
             技巧與方法，針對性地進(jìn)行步驟拆解，現(xiàn)場演練與落地，實(shí)現(xiàn)真正的課程場景演練。
           
             

                   現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)演練，結(jié)合正確的工具方法，學(xué)習(xí)受益匪淺，學(xué)員反饋多多，課后實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，操作更加落地，路達(dá)教材開發(fā)師與授課講師“燈塔計(jì)劃”培養(yǎng)
            項(xiàng)目第一期結(jié)業(yè)不是結(jié)束，而是開始。